雅礼中学2025年高三月考试卷（一）语文试题及答案解析

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

积极情绪（Positive Emotion）可以定义为正面的情绪或者具有正面向上价值的情绪。情绪的认知理论认为，“积极情绪就是在目标实现过程中取得进步或得到他人积极评价时所产生的感受。”由此可见，积极情绪就是经历了内在、外在的刺激，正确地解决了问题，达到某种成功与满意度，满足了个体的需求，感觉到个体的存在价值伴有随之而来的愉悦的心情与感受。

积极情绪并不是消极接受、坦然享受、乐不思蜀的感觉。这些只是浅薄的感受，即时地享乐。积极情绪拓展到更深的层面——从欣赏到热爱。它并不是简单的迷恋，而是一种真心喜欢、经过努力而获得的欢愉、欣喜。

“积极情绪”这个词，指向了重要的人性瞬间。那些轻微而短暂的愉悦状态，其实要比你想象的强大得多。作为人类，生来就能够体验到微弱短促却愉悦舒畅的积极情绪。它有着不同的形态和滋味。回想一下，当感到与他人或与所爱的人心灵相通时；当感到有趣、有创意或忍俊不禁时；当感到自己的灵魂被蕴含在生命中的纯粹的美所打动时；或者当因一个新颖的主意或爱好而感到活力无限、兴致勃勃时，你都会不由自主地产生爱、喜悦、感激、宁静、兴趣和激励这样的积极情绪，它们会打开你的心扉。

然而，无论是迷恋、欢笑还是爱，你由衷的积极情绪总是无法持续很长的时间。良好的感觉来了又去，就如同好天气一样，这是人类的本性。积极情绪会逐渐消退，如果它长盛不衰，人们会很难适应变化，无法觉察到好消息和坏消息之间的差异，或是邀请与冒犯之间的差异。

如果你想重塑生活，让它变得更美好，秘诀就是不要把积极情绪抓得太紧，也不要抗拒它稍纵即逝的本性，而是将它更多地植入生活——久而久之，你就会提高积极情绪的分量。我们发现，在这一秘诀中最重要的是积极率，这是用来描述积极情绪与消极情绪的数量关系的一种方法。如果用正规的语言来描述，积极率就是：在任意一段时间内，用积极情绪的出现频率除以相同时间段内消极情绪的出现频率。用数学公式来描述，这个系数就是P/N。积极率至关重要，因为它可以预示生活轨迹将把你带向衰落失败还是充满活力。而当积极率超过某一个临界点，人们的生活质量差异会有质的变化。这个临界点为3：1，当积极率超过3：1时，人们会生活得更好。人们会表现出更高的开放性，乐于接受新事物，乐于交朋友，也会在事业上更成功，且拥有更健康的体魄。而对于那些处于2：1甚至1：1的人来说，会经常郁郁不乐，表现出抑郁症的征兆，且容易形成恶性循环。

（摘编自赵天红《开启幸福之门：积极心理学的魅力》）

材料二；

我们需要承认负面情绪的产生有其必然性和必要性。千万年的进化历史上，在漫长的与各种各样的灾难抗衡的过程中，人类产生了一种特别重要的保护机制——应激反应，即遇到挫折、磨难时，身体三个特别重要的器官：下丘脑、脑下垂体和肾上腺，会分泌出大量的压力激素。压力激素带来的影响使得人紧张、恐惧、惯怒。负面情绪出现其实也是有价值的——愤怒能够促使人保护自己、家人；焦虑让人关注需要面对的风险挑战，想方设法去解决问题；甚至连悲伤都是有作用的，当人悲伤时，发出的其实是求救信号，有利于得到更多人的支持和关怀。所以在灾难面前，人出现各种负面情绪，也没有必要特别紧张。

压力激素使人的心跳加快、血液循环加速、肌肉力量及骨骼力量加强、感觉更加敏锐，眼睛更尖、耳朵更灵、鼻子更灵敏，使我们能够辨别各种风险，做好斗争的准备。这个斗争准备需要通过两个行动慢慢化解压力激素，一个行动是“斗”，一个行动是“逃”，打得赢就斗，打不赢就逃。心理学家发现，人类的这个选择机制在30多万年前发生了一次巨变，即心智革命。人类在进化中，产生了一个特别了不起的能力——思维能力，出现大脑新皮质，结果有些人过度依赖新皮质，出现风险、挑战、磨难时，不是选择“斗”或“逃”，而是选择“躺平”，也就是什么都不做了。压力激素不能靠“躺平”解决，只能靠动起来才能解决。如果“躺”久了，会出现各种身心问题，从心理学上来讲，负面情绪会大量出现。

虽然负面情绪对人有一定的保护作用，但是负面情绪如果持续超过一周，一定会产生各种生理问题，消化系统、免疫系统、睡眠都会受影响。

为什么负面情绪的影响往往比较长久?这涉及人类进化选择出来的一个机制——负面信息加工优势。大家不妨设想一下，如果你是700万年前在非洲草原上行走的人类先祖，突然看见前方风吹草动，这至少有两种可能性，一种可能是虎狼出没，另一种可能是瓜果落地。选择相信哪一种可能性更好?很简单，假设虎狼出没要好得多，因为你觉得有风险就会立刻逃跑，这样就能活下来，否则就可能落入虎口。如果前面真的是瓜果落地，而你因假设是坏事情逃跑了，没有得到瓜果，最多只是留下一个遗憾。所以，忽视负面的事情有非常坏的结果，而且不可逆。忽视好的事情，下一次还可以试一试，这就是人类进化选择出来的负面信息加工优势。

 （摘编自彭凯平《负面情绪的本质》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A. 积极情绪不是浅薄的感受，不是简单的迷恋，而是一种经过努力而获得的欢愉。

B. 积极情绪有不同的形态和滋味，能体验到积极情绪是人类与生俱来的一种能力。

C. 压力激素使人体出现血液循环加快等现象，从而使人类产生抗击灾难的应激反应。

D. 积极率能描述积极情绪与消极情绪的数量关系，通常可用数学公式P/N来表示。

2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）

A. 拥有开放的心态，乐于接受新事物，会让人的事业更成功，且拥有更健康的体魄。

B. 当积极率处于2：1甚至是1：1时，人们会经常郁郁不乐，还可能会容易更加沮丧。

C. 应对风险与挑战，如果什么也不做，而是选择“躺平”，压力激素则无法得到解决。

D. 负面情绪如持续超过一周会影响我们消化系统、免疫系统、睡眠，因此要及时关注。

3. 下列俗语不能够用“负面信息加工优势”来进行解释的一项是（   ）

A. 战战兢兢，如履薄冰

B. 草木皆兵，风声鹤唳

C. 小洞不补，大洞吃苦

D. 塞翁失马，焉知非福

4. 请简要分析材料一第三段画线部分的论证效果。

5. 心理治疗中长期存在“力图减少负面情绪”的倾向，请你结合以上材料的观点对这一倾向进行评价。

【答案】1. C    2. A   

3. D    4.

①从论证方法上看，画线部分运用举例论证，具体列举了人生中感到积极情绪的不同时刻，有力论证了积极情绪有“不同的形态和滋味”这一观点。

②从论证语言上看，画线部分运用多个相同句式，构成排比，深入细致地呈现人生愉悦状态，增强了论证的感染力与说服力。   

5.

①这种倾向关注到了人类的负面情绪，负面情绪的产生有其必然性，是人类身体的保护机制——应激反应所带来的。

②负面情绪的出现有其必要性，负面情绪对人有一定的保护作用，有存在的价值，出现负面情绪时没必要感到特别紧张。

③减少负面情绪要根据具体情况分析，当积极率低于临界点或负面情绪持续时间过长，则应该引起关注，进行心理治疗。

【解析】

【整体分析】文章通过两则材料探讨了积极情绪和负面情绪的作用及其对人类生活的影响。材料一强调积极情绪的重要性及其对生活质量的提升，提出了“积极率”的概念。材料二则阐述了负面情绪的进化背景及其保护作用，同时指出负面情绪的长期影响。文章通过对比分析，揭示了积极情绪和负面情绪在不同情境下的价值，强调了平衡两者的重要性。

【1题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。

C.“压力激素……使人类产生抗击灾难的应激反应”错误，材料二“应激反应，即遇到挫折、磨难时，身体三个特别重要的器官：下丘脑、脑下垂体和肾上腺，会分泌出大量的压力激素”可知，是应激反应会让人体分泌压力激素，从而让人心跳加快，血液循环加速，而不是压力激素使人产生应激反应。

故选C。

【2题详解】

本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

A.“拥有开放的心态，乐于接受新事物，会让人……”错误，强加因果，根据原文“当积极率超过3：1时，人们会生活得更好。人们会表现出更高的开放性，乐于接受新事物，乐于交朋友，也会在事业上更成功，且拥有更健康的体魄”可知，“更高的开放性，乐于接受新事物”和“事业上的成功”“健康的体魄”是并列关系，都是因为积极情绪的影响。

故选A。

【3题详解】

本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

根据文段阐述可知，“负面信息加工优势”是指人们总是更容易关注负面信息，赋予负面信息更大的权重，并在注意、记忆、情绪、决策等方面遵循“坏比好重要”的心理原则。

A.“如履薄冰”的意思是像走在薄冰上一样。“战战兢兢”的意思是非常害怕而微微发抖的样子。都是极度关注负面信息，从而存有戒心、小心谨慎，符合“负面信息加工优势”。

B.“草木皆兵”指望见八公山上的草木，以为都是晋兵。“风声鹤唳”指听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。是对环境中可能存在危险的过度关注，说明人赋予了负面信息更大的权重，符合“负面信息加工优势”。

C.“小洞不补，大洞吃苦”比喻小问题不及时解决，到后来就要酿成大祸患。属于忽视负面的事情有非常坏的结果，而且不可逆的“负面信息加工优势”。

D.“塞翁失马，焉知非福”比喻虽然暂时遭受损失，却也许因此得到好处；也指坏事可能转变为好事；强调的是坏事可能带来好结果，与“负面信息加工优势”无关。

故选D。

【4题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

①从论证方法上看，画线部分运用举例论证，通过列举“当感到与他人或与所爱的人心灵相通时；当感到有趣、有创意或忍俊不禁时；当感到自己的灵魂被蕴含在生命中的纯粹的美所打动时；或者当因一个新颖的主意或爱好而感到活力无限、兴致勃勃时”这些不同的场景，丰富了积极情绪产生的情境，有力论证了积极情绪有“不同的形态和滋味”这一观点，使论证更加具体可感。

②从论证语言上看，画线部分运用多个相同句式，“当感到……”构成排比，深入细致地呈现人生愉悦状态；描述积极情绪的词语如 “心灵相通”“有趣、有创意”“被美打动”“活力无限、兴致勃勃”等，能让读者更容易联想到自己的相关经历，从而引发共鸣，增强了论证的感染力和说服力。

【5题详解】

本题考查学生运用文中信息提出自己见解的能力。

①这种倾向关注到了人类的负面情绪，负面情绪的产生有其必然性，是人类身体的保护机制——应激反应所带来的。同时，负面信息加工优势是人类进化选择出来的机制，这说明负面情绪在一定程度上有助于人类生存，不能简单地忽视这一点。

②负面情绪的出现有其必要性，负面情绪对人有一定的保护作用。如愤怒能促使人保护自己和家人，焦虑能让人关注风险挑战并解决问题，悲伤能发出求救信号获得支持等，所以不能仅仅力图减少负面情绪，还要正视负面情绪的价值，出现负面情绪时没必要感到特别紧张。

③减少负面情绪具有一定合理性，要根据具体情况分析。从材料二可知，负面情绪如果持续超过一周会产生各种生理问题，如消化系统、免疫系统、睡眠都会受影响，所以在心理治疗中力图减少负面情绪是有必要的，当积极率低于临界点或负面情绪持续时间过长，则应该引起关注，进行心理治疗，避免负面情绪对身体造成的长久伤害。

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

郁金香

【墨西哥】德佩雷拉

透过一扇窗子，人们可以看到很多东西。我就曾坐在自家窗前，一面绣花，一面目睹了女邻居的罗曼史。

我的邻居是一个织花边的女工。她很漂亮，但家境贫寒。她有两个追求者和一株栽在蓝瓷花盆里的郁金香。

这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，抽了枝。天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫。一天，姑娘挨近花盆时欢呼了一声，我猜想那细长的叶子中一定结出了一个花骨朵儿。我从这位漂亮的女工跟她楼上的邻居——她的追求者之一的谈话中得到了证实。

“您的苦心终于有了结果！很快您就能摘下一朵郁金香啦！您打算把它和您的心一起送给谁呢？”

姑娘非常羞怯地回答：

“我决不会让巨大的心血毁之于一个短暂的瞬间。再说，我还没打算把我的心和这朵花一起送给别人呢。”

“我的好邻居，春天已经到了！您瞧那些成双成对的小鸟，就连您这毫无动静的郁金香也要开花了。我的好邻居！您就可怜可怜我，痛痛快快地接受我做您的丈夫吧!”

女工的脸上泛起了红晕。“您需要的不是妻子，而是理智。” “如果您爱我，我就会有理智的。”

姑娘楼下的邻居是一个拘谨而又漂亮的青年，此刻，他站在自家阳台上听着两人的对话。他皱了皱眉头，但没动声色。他也爱着那个织花边的女工。

这个秘密我早发现了，一次，他趁女邻居不在，把一封信扔到了她的阳台上。

她是否收到回信，我不得而知；不过每当姑娘来到阳台上时，他几乎连仰起头来跟她表示爱慕的勇气都没有，只能简单的寒暄几句。

“天气真好，小姐！”

“对我的郁金香来说，可真是再好不过了。” “您为这花可真是操尽了心啊!” “的确，我把空闲时间全搭上了。”

“您的空闲时间实在少得可怜……①有时候，已经很晚很晚了，您编织的身影还映在墙上。您会累病的。”

“不会的，我身体很好。今天活儿也不少呢，回头见！”姑娘转身走进屋里。“回头见，小姐。” 这种一向质朴的谈话，给我留下了极好的印象。

我的女邻居的确太忙。我总是看见她不停地织呀、织呀，一会儿是菱花边，一会儿是荷叶边；一会儿方，一会儿圆…

“这些花边是多么精美啊！” “但再美的事物和您比起来也要逊色方分。”

……②

就在姑娘专心织着花边的同时，楼上的小伙子也在编排着俘获她的情网。

姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然。

我的女邻居终于盼来了期待已久的时刻：清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰。姑娘喜不自胜，心醉神迷地站在那初放的花前。

我坐在屋角分享着她的欢乐。她楼下的邻居也一定非常高兴，不过，他不在家，阳台的门关着。可是，她楼上的邻居却赶上了，连连发出赞叹：

“太好了！太好了！求求您，我的好邻居，把这朵花送给我吧！我天天算它开花的日子，比您还着急呢。让我再说一遍：我爱您，我喜欢您，我崇拜您！把花送给我吧，否则，我就从这儿下去自己动手摘啦！”

小伙子说得很坚决。看样子要贸然采取行动。姑娘像一只受惊的鸽子一样犹豫不决，她满面绯红，两手颤抖，虽然这样，她的唇边和眼角却似乎流露出某种满意的神情……

“邻居，快把花给我！”

他的语气像是命令，不过，却又非常得体，强制之中包含着并未尽言的柔情蜜意。

“快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦！”

姑娘恳求地仰起脸，想要自卫，但小伙子却投给她火一般深情的目光。这还不算，他还做出了想要从阳台下来的样子。

姑娘被吓坏啦，终于屈服了。她摘下花扔到楼上，然后就跑进卧室，隐没在屋子里了。

楼上的邻居得意地拾起花朵，热切地吻了一下。他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去。

这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……③不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么，咱们还是只讲有关她的事情吧。

那位幸运的小伙子走后不久，美丽的姑娘就来到阳合上张望。

这真是一个明媚的早晨，整个天空犹如一顶硕大无朋的蓝缎华盖。

这时候，那位一大早就出了门的楼下邻居，突然出现在阳台上。

姑娘一看见他，就轻轻地发出了一声惊叫，我也跟着叫了一声……因为，这人手里拿着一朵鲜红的郁金香……④

“小姐，”青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，“今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上。我赶紧把它捡了回来。小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。”

青年人的脸上带着质朴的甜蜜神情。当他举目凝望姑娘的时候，眼睛里闪烁着温柔的光芒。青年人手举郁金香站在阳台下面，真是一幅情趣无穷的图画。

当楼下邻居说话时，姑娘心中百感交集。她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意。

青年人还憨厚地站在那里重复着：

“小姐，如果您愿意，我就上楼给您送去。”

然而，结果姑娘却说：

“不，不，先生，不要给我啦；如果您喜欢，那您就留下吧……”

“那怎么行！”青年人怯生生地说，“我可以把这朵花留下？”

姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……”

两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌。

 （有删改）

6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. 女工、楼上小伙和楼下青年，三个人物的性格随着情节的层层展开而逐步丰满，使得本文更具可读性。

B. 小伙走后，女工来到阳台张望，作者运用环境描写烘托女工当时的愉悦心情，情节上有欲抑先扬的效果。

C. 看到楼下青年手举红郁金香，“我”和女工都发出惊叫，原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外。

D. 楼下青年把被丢弃的郁金香说成“风把它吹落到了街上”是有意照顾女工自尊，体现了他个性细腻敏感。

7. 下列对文中画线的省略号的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）

A. ①处省略号表现了楼下青年的腼腆，他犹豫于接下来的话可能会透露出自己因为爱慕而留心观察女工生活的事实。

B. ②处省略楼上小伙对女工所说的情话，他善于甜言蜜语的形象与上文楼下青年简单寒暄的话语形成了鲜明的反差。

C. ③处省略引读者遐想，既暗示后文美丽姑娘的爱情将发生变故，又拓宽了本文的叙事空间，暗含着对于爱情的思考。

D. ④处作者有意省略楼下青年一系列动作、神态的描写，直接把笔墨转到他的告白上，加快了叙事节奏，使文章紧凑。

8. 本文讲述的是女工的罗曼史，为什么以“郁金香”为题？请结合作品进行分析。

9. 文章第一段用“绣花”暗示本文的讲述者为女性，试分析选用该视角所产生的艺术效果。

【答案】6. C    7. D   

8. ①情节结构方面，郁金香是贯穿全文的线索。它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，使行文紧凑，构思精巧。

②人物塑造方面，郁金香表现和衬托出不同人物品格。女工精心养育郁金香，是她在贫寒中依旧热爱生活、追求美好的表现，郁金香的娇美纯洁也是对女工形象的暗示与象征；楼上小伙借郁金香求爱，成功后又将花遗弃，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香告白，则展现出真挚、质朴的美好人性。

③主题表达方面，郁金香的生长与境遇，象征了女工的爱情成长过程，作者借两位男青年对郁金香的不同态度，表达了对游戏爱情的鄙夷，对朴素、纯真爱情的赞美。

④读者效果方面，文章围绕郁金香的归属，即女工爱情的归宿展开情节，矛盾集中，充满悬念，形成独特张力，调动了读者的阅读兴趣。   

9. ①女性观察细致、内心敏感，由其来叙述，便于聚焦“细节”与“情感”,更好地塑造人物形象。如女工在爱情中矜持而自得、犹豫而期待、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现。

②“我”引导读者从女性角度理解爱情，形成独特的阅读感受。“我”受过情伤，对年轻一代的爱情世界默默关注，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。

③女性化的笔调清新，富于抒情色彩。作品运用唯美的物象——郁金香，象征纯洁的情感与美好的人性；“我”眼中楼下青年手举郁金香告白、文末两人无言心许的场景，使作品充满温情与诗意。

【解析】

【整体分析】本文通过一位女性旁观者的视角，讲述了一个织花边女工与两位追求者之间的爱情故事。文章以“郁金香”为线索，象征着女工的爱情和心血。楼上小伙子的急切和楼下青年的细腻形成鲜明对比，最终楼下青年赢得了女工的芳心。作者通过细腻的心理描写和对话，展现了人物性格和情感的变化，情节紧凑，富有戏剧性。文章结尾处的燕子象征着爱情的美好与希望，给人以温暖和感动。

【6题详解】

本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。

C.“原因是对青年勇敢表达爱意的行为感到意外”错误。“我”和女工发出惊叫的主要原因是讶异红郁金香为何会易主；此外，“我”的惊叫还包含对楼下青年终于勇敢表达 爱意的意外。

故选C。

【7题详解】

本题考查学生理解内容和分析标点的能力。

D.④处“省略楼下青年一系列动作、神态的描写”错误，省略的是姑娘和“我”的内心活动，刻意留下空白，引发读者的思考与揣测；“加快了叙事节奏，使文章紧凑”错误，此处放缓节奏，目的是增加真相揭示前的悬念感；加快节奏，也不符合楼下青年面对所爱慕的女工始终羞怯、内敛、克制的心理状态。

故选D。

【8题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。

解答时先理解题目交代的信息和艺术手法，再结合文本的主旨、结构、语言加以分析。

由原文“这儿的天气并不适合养郁金香，可在我邻居的呵护下，那娇贵的花朵竟发了芽，……”“清晨，花苞绽开了，一朵鲜红的郁金香，烘热如焰”“后来我看到花盆里果然没有花，知道这花确实是您的，一定是风把它吹落到了街上”“对，您可以留下，我希望您把它留下……”可知，女工种花、养花、花开、摘花、送花等一系列情节中，郁金香是贯穿其中，它串联起不同人物，推动女工罗曼史的发展，不仅能够推动故事情节的发展，这种叙述方式不仅展示了作者的构思精巧，也使得读者能够更加深入地理解和感受故事中人物的命运和情节的发展。

由原文“天冷，她就把它搬进卧室；天热，她就用一小块麻布把它罩起来。她不时地跑进跑出，施肥、浇水、捉虫”“快点，快点！快把花给我……要不，我马上就从这儿下去自己动手啦!”“今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。这一带只有您养着郁金香，所以我猜这是您的。后来我看到花盆里果然没有花……”等情节可知，女工精心养育郁金香，体现了对植物的关爱和保护，确保它在不同的环境条件下能够健康成长‌，花是她在贫寒中追求，鲜艳、美丽的郁金香是对女工美好形象的暗示与象征；楼上的男子对“花”的需求非常迫切，希望对方能够迅速满足自己的需求。如果对方不立即行动，说话者可能会采取更直接的方式来获取花，他用炽热的情话达到了目的，后又扔掉，塑造出一位花言巧语、游戏爱情的轻浮浪子；而楼下青年手捧郁金香，珍惜女工的劳动，关心女子的身体，真视他心中的“姑娘”。

由原文“他哼起轻快的小调，带着那朵花从家里走了出去”“我痛心地发现它被扔到了街上”等信息可知，楼上的男子急切地想得到郁金香，但得到后毫不珍惜地扔掉，深刻地展现了他对爱情的肤浅的认识和不加珍惜的态度；楼上的男子没有热情的表白，但对女子的郁金香极为珍视，表现出对爱情的尊重，表达了作者对朴素、纯真爱情的赞美。

由原文“姑娘也羞涩地回答：‘对，您可以留下，我希望您把它留下……’”可知，郁金香的最后送给了楼下的男子，情节“出人意料又在情理之中”女工爱情的充满悬念，调动了读者的阅读兴趣，增强了文章的艺术表现力。

【9题详解】

本题考查学生鉴赏文章叙述视角的能力。

解答时可从情节结构、主题展现、与读者的关系等角度鉴赏分析。

由原文“您需要的不是妻子，而是理智” “如果您爱我，我就会有理智的”“姑娘虽没有直接对答，但唇边却笑意盎然”“她脸上流露出惊奇、委屈、气愤和鄙夷的表情，不过，此刻却似乎又满含着一片柔情的笑意”等信息可知，女性观察细致、内心敏感的特点使得她们在叙述时能够更加注重细节的描绘，从而让读者仿佛身临其境，感受到故事中的每一个细微变化，女工在爱情中矜持、犹豫、气愤而失落等微妙的心理，都通过“我”的观察与感知而得到生动具体的展现，写得合情合理。

由原文“这时，我难过地想着那朵刚刚开放就被摘了下来的郁金香。同时也凄然想起……不过，我的痛苦与我邻居的罗曼史毫无关系；那么,咱们还是只讲有关她的事情吧”等信息可知，这种情景引起了叙述者的共鸣，使叙述者感到难过和凄凉，通过这句话，我们可以感受到叙述者对于生活中不幸遭遇的深刻理解和同情，以及对这种不幸的深刻感受，“我”的讲述中暗含了成熟女性对爱情的思考与价值观。

由原文“青年人恭恭敬敬地仰起脸说道，‘今早出门前我看到您的花开了，可刚才回来时，我痛心地发现它被扔到了街上。……’”“姑娘也羞涩地回答：“对，您可以留下，我希望您把它留下……”两个人都不再说话了，这时，正有一群欢快酌燕子吱岐喳喳地从街上飞过，好像在为此时此刻唱着赞歌”等信息可知，郁金香被用作一个象征，代表纯洁的情感和美好的人性，通过郁金香这一形象，传达出纯洁、美好和积极向上的情感和价值观，女性化的笔调清新，富于抒情色彩，而这种象征手法在艺术创作中非常常见，通过具体的物象来表达抽象的概念或情感，使作品更加生动和具有深意。

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一；

黯为人性倨，少礼，面折，不能容人之过。合己者善待之，不合已者不能忍见，士亦以此不附焉。然好学，游侠，任气节，内行修洁，好直谏，数犯主之颜色，常慕傅柏、袁盎之为人也。善灌夫、郑当时及宗正刘弃。亦以数直谏，不得久居位。上方向儒术，尊公孙弘。及事益多，吏民巧弄。上分别文法，汤等数奏决谳以幸。而黯常毁儒，上愈益贵弘、汤，弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。弘为丞相，乃言上曰；“右内史界部中多贵人宗室，难治，非素重臣不能任，请徙黯为右内史。”为右内史数岁，官事不废。

天子既数征匈奴有功，黯之盲益不用。始黯列为九卿，而公孙弘、张汤为小吏。及弘、汤稍益贵，与黯同位，路又非毁弘、汤等。已而弘至丞相，封为侯；汤至御史大夫；故黯时丞相史皆与黯同列，或尊用过之。黯褊心，不能无少望，见上，前言曰：“陛下用群臣如积薪耳，后来者居上。”上默然。有间黯罢，上曰：“人果不可以无学，观黯之盲也日益甚。”

（节选自《史记·汲郑列传》）

材料二：

汲黯进积薪之言，武帝为之默然，是必有所中矣。已而日：“人果不可以无学，观黯之言也日益甚。”太史氏推原其故，谓黯褊心，不能无少望，果足以知黯之心乎?

天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：“陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎?”上默然怒，变色而罢朝。群臣或数黯，黯曰：“天子置公卿辅弼之臣，宁令从谀承意，陷主于不义乎?且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何!”谓公孙弘徒怀诈饰智以阿人主取容，谓张汤深文巧诋，陷人于罪，使不得反其真，以胜为功。谁实为知黯者?必信褊心之言，此与儿童之见何异?淮南谋反，独惮黯好直谏，守节死义，难感以非，卒以不敢。若黯虽日未学，吾必谓之学矣。

帝自为太子时固已惮其严矣。即位既久，大将军青侍中，帝踞厕而视之。丞相弘燕见，或时不冠。至黯见，不冠不见也。尝坐武帐不冠黯奏事避而使人可之。为中大夫，固以切谏不得久留，出守东海，大洽。帝闻而召之，列于九卿。

（节选自陆九渊《象山先生全集·杂著》）

10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

尝坐A武帐B不冠C黯D奏E事F避而使G人H可之。

11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 善，文中指交好，与“善万物之得时”的“善”意思不同。

B. 望，指希望，与“源不深而望流之远”的“望”意思相同。

C. 原，指推究，与“原庄宗之所以得天下”的“原”意思相同。

D. 数，指责备，与“范增数目项王”的“数”意思不同。

12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）

A. 汲黯不太讲究礼数，常当面顶撞人，朝堂之上也直言进谏，招来其他臣子忌恨，其实他对自身修养不懈怠，品行正直高洁。

B. 从前汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤还只是小吏，但二人后来也身居高位，一些昔日图片丞相史，在地位上甚至超越了他。

C. 在陆九渊看来，汲黯认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上，而张汤巧言诋毁，善于构陷，使真相不得昭示。

D. 汲黯总是耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑，这不仅令淮南王在谋反时忌恨他，也让皇帝感到畏惧。

13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）弘、汤深心疾黯，唯天子亦不说也，欲诛之以事。

（2）且已在其位，纵爱身，奈辱朝廷何！

14. 汉武帝认为汲黯“无学”，陆九渊则说“吾必谓之学矣”。你怎么看待他们的说法？请根据材料简要分析。

【答案】10. BCF    11. B    12. D   

13. （1）公孙弘、张汤心中十分憎恨汲黯，即使天子也对他感到不高兴，想要凭借事端杀死他。

（2）何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢!   

14. 汉武帝和陆九渊的评价立场不同：①汉武帝崇尚儒学，而汲黯常诋毁儒学，汉武帝认为汲黯出言冒犯，不顾君臣之礼，是“无学”的表现；②陆九渊则认为汲黯刚正不阿，坚守臣子职责，敢于直谏，是一位“有学”之士。

【解析】

【整体分析】这两则材料描绘了汲黯的性格和行为，展现了他在汉武帝时期的政治生涯。材料一侧重于汲黯的性格特点和仕途经历，揭示了他因直言进谏而不被重用的原因。材料二则通过具体事例，进一步刻画了汲黯的刚直不阿和对朝廷的忠诚，反映了他与其他臣子的不同之处。两则材料共同表现了汲黯的刚正不阿和忠诚正直，尽管在仕途上屡遭挫折，但他始终坚持自己的原则。

【10题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

句意：汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。

“尝坐武帐”中“武帐”之前省略了“于”，作状语，与前文关系紧密，在其后B处断开；

“不冠”省略主语，意思是“当时没戴帽子”，意思完整，在其后C处断开；

“事”作“奏”的宾语，在其后F处断开。

故在BCF三处断开。

【11题详解】

本题考查学生理解一词多义和一般实词的能力。

A.正确。交好/羡慕。句意：他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。/（我）羡慕万物恰逢繁荣滋长的季节。

B.错误。埋怨、怨恨/希望。句意：不可能没有一点儿怨言。/源头不深却希望河水流得远长。

C.正确。句意：司马迁推究其中的原因。/推究庄宗得到天下的原因。

D.正确。责备/屡次。句意：群臣中有人责怪汲黯。/范增多次向项羽使眼色。

故选B。

【12题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“耿直上言，坚守气节大义，并且难以被不正当手段诱惑”是淮南王畏惧的原因，“坚守气节大义”不应是皇帝畏惧的原因；除此，淮南王是畏惧汲黯，而非“忌恨”；“谋反时”错误，后文指出“卒以不敢”。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“疾”，憎恨；“说”，通“悦”，高兴；“以事”，凭借事端，状语后置。

（2）“纵”，纵然、即使；“奈……何”，怎么能，拿……怎么办；“辱”，辱没，使……受辱。

【14题详解】

本题考查学生理解和概括文章内容的能力。

解答时先找到文中的有效信息，然后分条进行概括即可。

由“上方向儒术”“天子招文学儒者，告廷臣以所欲为，则对曰：‘陛下内多欲而外施仁义，奈何欲效唐虞之治乎？’”可知，皇帝正在寻求文学和儒者，并表达了他的意图或愿望。汲黯对此表示批评，认为皇帝虽然表面上提倡仁义，但实际上内心欲望过多，与真正的儒家理念相违背。汲黯的批评反映了儒家思想中关于君主应谦虚爱民、谦敬待民的理念，汲黯的直言不讳，虽然让皇帝感到不悦，但也从侧面反映了儒家思想中关于君民关系和君臣关系的重视，以及儒家倡导的民本思想。

由“谁实为知黯者？必信褊心之言，此与儿童之见何异？”“若黯虽曰未学，吾必谓之学矣”可知，文中认为，公孙弘和张汤虽然各自在政治上有其手段和成就，但他们的做法被视为心术不正，与汲黯的直率和忠诚形成对比。汲黯的直谏和死节的精神被认为是非常可贵的，即使他可能没有受过正式的教育，但在陆九渊看来，他的品质和精神已经超越了简单的学问，这句话反映了古代中国对于忠诚和正直的高度评价，以及对学问和道德之间关系的看法‌，反衬出对汲黯的赞赏，认为汲黯是一位“有学”之士。

参考译文：

材料一：

汲黯为人性情傲慢，缺少礼数，当面指摘别人，不能容忍别人的过错。与自己合得来的人，他就善待人家；与自己合不来的人，就不肯耐心接见，士人也因此不愿依附他。但是汲黯喜好学习，又好行侠仗义，很注重志气节操，他平日居家，品行端正、廉洁，喜欢直言进谏，屡次当面冒犯皇上，时常仰慕傅柏和袁盎的为人处世之道。他与灌夫、郑当时和宗正刘弃交好。他们也因为数次直言进谏不能够久居其位。皇上正倾心于儒家学说，尊宠公孙弘。等到政事增多，官吏和百姓多取巧逃避法令。皇上这才要分增条文，严明法纪，张汤等人也便屡次进奏所审判的案件，因而受到皇上的宠幸。而汲黯常常诋毁儒学，皇上愈加看重公孙弘、张汤，公孙弘、张汤心中十分憎恨汲黯，即使天子也对他感到不高兴，想要凭借事端杀死他。公孙弘做了丞相，向皇上进言说：“右内史所管辖的地区多有达官贵人和皇室宗亲居住，很难管理，不是素来有声望的大臣不能当此重任，请调任汲黯为右内史。”汲黯当了几年右内史，从未废弛荒疏过政事。

皇上多次征讨匈奴颇有战功，汲黯的话愈加不被采用。当初汲黯位列九卿时，公孙弘、张汤不过是一般小吏。等到公孙弘、张汤日渐显贵，和汲黯官位相当时，汲黯又责难诋毁他们。不久，公孙弘官至丞相，被封为侯；张汤官至御史大 夫；昔日汲黯手下的丞相史也都和汲黯同级了，有的被重用，地位甚至还超过了他。汲黯心地狭隘，不可能没有一点儿怨言，朝见皇上时，他走上前说道：“陛下任用群臣就像堆柴垛一样，后来的反而堆在上面。”皇上沉默不语。一会儿汲黯 退了下去，皇上说：“一个人确实不可以没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”

 (节选自《史记•汲郑列传》)

 材料二：

汲黯进积薪之言，武帝因为他的话沉默不语，这一定是汲黯说中了什么。不久武帝说：“一个人确实不可以 没有学识，看汲黯这番话，他是一天比一天过分了。”司马迁推究其中的原因，认为汲黯心胸狭隘，不可能内心没有一点怨恨，他果真足够了解汲黯的内心吗?

 皇上招揽文学之士和崇奉儒学的儒生，告诉朝廷的大臣自己所想要做的，汲黯便答道：“陛下心里欲望很多却只在表面上施行仁义，怎么能真正仿效唐尧虞舜的政绩呢!”皇上沉默不语，心中恼怒，脸色一变就罢朝了。群臣中有人责怪汲黯，汲黯说：“天子设置公卿等辅佐之臣，难道是让他们跟从阿谀，奉承圣意，把君主陷于不义的境地吗？何况我已经身居九卿之位，纵然爱惜自己的生命，又怎么能够辱没朝廷呢！”认为公孙弘等人内怀诡诈而外逞智巧，以此阿谀主上取得欢心，又认为张汤深抠法律条文，巧言加以诋毁，构陷他人有罪，使事实真相不得昭示，并把案狱稳操胜券作为邀功的资本。有谁真的了解汲黯呢？如果一定要信说他心胸狭隘的言论，这种做法又与孩童之见有什么不同呢？淮南王谋反，唯独忌惮汲黯的直言进谏，坚守节操为正义而死，很难用不正当的事情诱惑他，最终因为他的缘故没敢(谋反)。像汲黯这样的人，虽然别人说他没有学识，但我却认为他已经具有学识了。

武帝从身为太子的时候本来就已经忌惮汲黯的严厉。即位之后很久，大将军卫青担任侍中，武帝在如厕时接见他。丞相公孙弘私下见皇帝，有时武帝帽子都不带。等到汲黯去进见的时候，武帝不戴上帽子绝不接见。汉武帝曾经正坐在陈列兵器的帐中，当时没戴帽子，汲黯前来奏事，武帝临时躲避，派人传话，批准汲黯所奏之事。汲黯担任中大夫，由坚持向皇上直言进谏不得长久留在京城任职，离京出任东海太守，东海郡却政治清明。汉武帝听到了，召(汲黯入朝)，使其位列九卿。

 (节选自陆九渊《象山先生全集•杂著》

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

谢寺双桧①

刘禹锡

双桧苍然古貌奇，含烟吐雾郁参差。

晚依禅客当金殿，初对将军映画旗。

龙象界②中成宝盖，鸳鸯瓦上出高枝。

长明灯是前朝焰，曾照青青年少时。

【注】①谢寺即扬州法云寺。桧：一种常绿乔木。《扬州府志》记载：“谢安宅，在法云寺，谢安手植双桧，至唐犹存。”②龙象界：佛界。

15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）

A. 首联描绘双桧图片苍劲挺拔，展现古寺年代久远，饱含历史的沧桑感。

B. 颔联虚写，双桧曾面对金殿陪伴过僧客，也曾与将军战旗相映成辉。

C. “宝盖”形象地写出了桧枝的枝繁叶茂，枝干超过了寺庙的鸳鸯瓦。

D. “青青年少”可指昔日的双桧、年少的谢安，也可指后世来此的青年。

16. 刘熙载在《艺概》中说：“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也。”请结合本词核心意象“双桧”谈谈你对这句话的理解。

【答案】15. B    16.

①这句话的意思是表面咏所见之物，实际上隐含着作者所咏的情怀，是借物抒情或托物言志。

②“映画旗”写双桧见证了谢安的赫赫战功，“成宝盖”“出高枝”写双桧高大茂盛为寺庙遮风挡雨；托物言志，诗人希望自己也能像双桧一样有所作为，建功立业。

③谢寺前的古桧历经沧桑，时过境迁，如今仍拥有青翠生机、长盛不衰，让诗人产生了对往事的感怀之意；借物抒怀，表达对物是人非、世事变迁的感慨；也表达了诗人对青春年少的回忆，对趁年轻建功立业的渴望。

【解析】

【分析】

【整体分析】刘禹锡的《谢寺双桧》通过描绘古寺中的双桧，展现其苍劲挺拔、历经沧桑的形象，寄托了对历史变迁和个人际遇的感慨。诗中既有对自然景物的细腻描写，也蕴含了深厚的历史文化内涵，情景交融，意境深远。

【15题详解】

本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

B.“颔联虚写”错误，颔联“晚依禅客当金殿”是实写，写双桧在傍晚时依傍着禅客对着金殿，是眼前之景，“初对将军映画旗”是虚写，应是虚实结合。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌事物形象，评价诗歌思想内容和情感的能力。

①“隐然只是咏怀”“个中有我”其实也是咏物诗的特点，据此理解，这句话的意思是表面咏所见之物，实际上隐含着作者所咏的情怀，是借物抒情或托物言志。

②诗中的双桧是谢安手植，“映画旗”写双桧见证了谢安的赫赫战功；“成宝盖”“出高枝”写双桧高大茂盛为寺庙遮风挡雨，既能与当年主人的丰功伟绩相呼应，也能为现在的佛寺蔽阳遮雨；托物言志，表达了诗人希望生有所用，为国家建功立业的志向。

③谢寺前的古桧历经沧桑，时过境迁，如今仍拥有青翠生机、长盛不衰，“长明灯是前朝焰，曾照青青年少时”，前朝的长明灯曾照过双桧的青葱岁月，双桧见证了朝代的更替和时光的流转，让诗人产生了对往事的感怀之意；借物抒怀，表达了诗人对青春年少的回忆，对趁年轻建功立业的渴望；也表达了对物是人非、世事变迁的感慨。

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17. 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《赤壁赋》中，写苏轼听了“客”的哀婉箫声之后的神情和动作的两句是“_____，________”。

（2）白居易《琵琶行》中“______，_________”两句，妙用比喻描写琵琶在短暂停歇后突然迸发出铿锵激昂的声音，给人以强烈的视听震撼。

（3）某同学写文章时想引用古诗文中强调做事注重积累的句子，他找出了“_______，_____”两句。

【答案】    ①. 苏子愀然    ②. 正襟危坐而问客曰    ③. 银瓶乍破水浆迸    ④. 铁骑突出刀枪鸣    ⑤. 千里之行    ⑥. 始于足下（故不积跬步，无以至千里/不积小流，无以成江海）

【解析】

【分析】

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：愀、襟、危、乍、浆、迸、铁骑、跬、至。

三、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

香，具有超越有形世界的特点，尤其是那淡淡的幽香，     A     ,氤氲流荡，可以成为无影无形的境界气象的象征。中国艺术家重视香，与他们所推崇的以神统形的美学观念有关。

《楚辞》里就有_    B    的传统，影响深远。从艺术方法上说，它是一个以物比德的传统；从内在精神上说，它强调树立心灵芳香的人格风标；从美学观念来看，楚辞确立了内美和外美相融的美好世界。屈原是一位以香为生命滋养的人，你看他“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”;他爱香如命，“吾既滋兰以九碗兮，又树蕙以百亩”。香是他的乐土，是他的天国。

清初王士祯咏扬州瘦西湖曾有诗云：“日午画船桥下过，衣香人影太匆匆。”这两句诗真把瘦西湖的神韵说活了。造园家非常注意这香影的创造，香影是无形的，然而无形是为有形勾勒出一种精神气质。瘦西湖四季清香馥郁，尤其是仲春季节，软风细卷，弱柳婆娑，湖中微光澹荡，岸边数不尽的微花细朵，浅斟慢酌，幽幽的香意，如淡淡的烟雾，氤氲在桥边、水上、细径旁，游人匆匆一过，就连衣服上都染上这异香。这里很少有繁花艳卉的袭人，只有淡香幽影的缱绻。不像我所见到的有些公园，春夏秋三季，几乎是花海，各种花，南腔北调，中姿西式，堆砌在一起，浓香扑鼻，众香混合，游人似乎经受不了这样的浓浓气息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所谓“花香不在多”的古训。

园林家镜，香是园之魂。园林的叠山理水固然重要，但（  甲   ）,它往往是圆林的点景。①花香是氮破园林酶态空间的重要原因，②苏州抽政园有“雪香云鹣亭“玉兰堂”“选香堂”,③叉有所调香洲。香影廊尊景点，④还是在香上做文章。花的点缀，或黄或白或红，颇有讲究；戴灿若云染，或小若搬尘，布置很是傅当；有的欲露述藏，有的欲扬先抑，真能引起人无尽的遐思。

翰人有所谢“山气花香无着处，今朝来向画中听”的诗句。（  乙  ）,真是奇妙，中国画中追求“香”,原是对超趣于形式之外的灵韵的追隶。早在顾恺之时代，他就要造录“目送归鸿”的画外之“香”了。北宋画院常常出诗题考那些入面院的考生，据俞成《费雪丛说》记载，当时出了“    ”的考题，很多人画得很复杂。主考官都不满意，其中有一名画者，只是画一群蝴蝶飞逐马后而已，最后得魁。

18. 请在文中第一、二段画横线处填入恰当的成语。

19. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

20. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

21. 文中第五段提到的北宋画院考题应是哪一句？（   ）

A. 春风得意马蹄疾

B. 马蹄踏遍春郊绿

C. 踏花归去马蹄香

D. 宝马雕车香满路

22. 文中画波浪线的“南腔北调”,有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。

【答案】18. （示例）A若有若无/似有若无B香草美人   

19. ①处的“原因”改为“因素”；④处的“还”改为“就”。   

20. 甲：花木的搭配尤其不可忽视乙：到画中“听香”    21. C   

22. （示例1）可以使用。①南腔北调本义是戏曲的南北腔调，现形容说话口音不纯，掺杂着方言，也指说各地方言的人都有。②根据文中语境是指有些公园种花不经营意境，一味求多，来自东南西北的花杂糅在一起，就像不同地域的人口音杂乱。因此用南腔北调合适。

（示例2）不合逻辑。①南腔北调本义是戏曲的南北腔调，现形容说话口音不纯，掺杂着方言，也指说各地方言的人都有。②文中是指公园的花很多，种类繁杂，来自四面八方，南腔北调没有这个意思，应用的场景不对。

【解析】

【18题详解】

本题考查学生正确使用成语的能力。

A处，前文提到那淡淡的幽香，语境强调香气微弱细微的情状，故填“若有若无”或“似有若无”。若有若无：形容事物不清晰或关系不亲密。似有若无：指好象有又好象没有，形容不在乎，不在意。

B处，后文举例：你看他“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”；他爱香如命，“吾既滋兰以九碗兮，又树蕙以百亩”。香是他的乐土，是他的天国，语境强调《楚辞》里就把香草和美人被赋予了深刻的象征意义的传统，故填“香草美人”。香草美人：诗文中用以象征忠君爱国的思想。

【19题详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①处，“原因”一词不合逻辑。此句没有因果关系，需改“原因”为“因素”。。

④处，关联词语使用不当。“就是”用于确认或强调某 一事实或情况的存在，“还是”表示选择或者保持某种状态。此句需用“就是”才符合语境。

图片20题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

做这类题要注意把握中心意思，找出关键性词语，根据上下文的有效信息，填写内容，做到语句通顺，语意连贯。

甲处，前一句是固然重要，承接语意后者应该是“也不可忽视”的一个因素；瞻前顾后，根据段意，这个因素应 该是“花木的搭配”，写成“花草的搭配”也可以，故填“花木的搭配尤其不可忽视”。

乙处，根据引用图片诗句“山气花香无着处，今朝来向画中听”，与后文的赞叹“真是奇妙”，以及后文“他就要造录‘目送归鸿’的画外之‘香’了。”可以推断，此处讲的是“到画中听香”。

【21题详解】

本题考查学生语句复位的能力。

从“只是画一群蝴蝶飞逐马后而已”文意可以推断这是要求考生画出香味来。

AB两项都没有提到香，故排除。

D项表明考题应有雕车，而夺魁的考生只画了马和蝴蝶，明显不符合，故排除。

故选C。

【22题详解】

本题考查学生分析句子表达效果的能力。

解答时，先明确态度，再从修辞运用、句式特点、语序、语体风格、精妙用词（动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的）等方面进行鉴赏。

可以使用。

①先解释词义。这个成语原指戏曲的南北腔调，现在则用来形容说话口音不纯，夹杂着各地方言。它反映了中国地域广阔，方言多样的特点。南方和北方的语言差异，导致了“南腔”和“北调”的说法。

②根据文中“几乎是花海，各种花，南腔北调，中姿西式，堆砌在一起……”语境是指有些公园种花不经营意境，这里强调了花卉种类的多样性和风格各异，既有来自南方的花卉，也有来自北方的，既有中式风格也有西式风格，这些花卉被大量种植和堆砌在一起，形成了一个视觉上的盛景，此处可理解为词语借用，因此用南腔北调合适。

不合逻辑。

①先解释词义。这个成语原指戏曲的南北腔调，现在则用来形容说话口音不纯，夹杂着各地方言。它反映了中国地域广阔，方言多样的特点。南方和北方的语言差异，导致了“南腔”和“北调”的说法。

②“春夏秋三季，几乎是花海，各种花，南腔北调，中姿西式，堆砌在一起，浓香扑鼻，众香混合，游人似乎经受不了这样的浓浓气息，倒有些昏昏欲睡了。此不合所谓“花香不在多”的古训。”暗示了过多的装饰和繁复并不一定能够带来更好的效果，反而可能会让人感到不适或厌倦，这种描述是在提醒人们，在追求美好事物时，应注意适度，过多的装饰可能会适得其反‌，此处说“花”作为装饰和点缀，有点繁杂，此不合所谓“花香不在多”的古训。南腔北调没有这个意思，故用此词不合逻辑。

四、写作（60分）

23. 阅读下面的材料，根据要求写作。

在《一名物理学家的教育历程》一文中，加来道雄想象了一个鲤鱼的世界：鲤鱼生活在水池中，它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成；它们在水底漫游，模糊地意识到有另一个世界存在于水面之上；暴雨时，水中的睡莲被水波冲刷，摇摆不定，但鲤鱼觉得睡莲在自己运动，而鲤鱼中的“科学家”会杜撰某种神秘力在对睡莲起作用。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请你就此在学校科学社的活动中做一个演讲。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【答案】例文：

超越认知的局限，探索未知的世界

尊敬的老师、亲爱的科学社同学们：

大家好！今天我想和大家分享一些由《一名物理学家的教育历程》中鲤鱼的世界所引发的联想和思考。

在加来道雄为我们描绘的鲤鱼世界里，鲤鱼们生活在一方水池中，阴暗的池水和美丽的睡莲构成了鲤鱼们认知中的整个“宇宙”。当暴雨来袭时，睡莲在水中摇摆不定。而此时，可爱又天真的鲤鱼们却坚定地认为是睡莲在自己运动。它们无法理解外界力量对睡莲的影响，于是鲤鱼中的“科学家”便开始发挥想象，杜撰出某种神秘力在对睡莲起作用。它们在自己的认知范围内努力去解释这个看似不可思议的现象，却始终无法跳出那个小小的水池世界去真正理解暴风雨的本质。

这让我们不禁思考，我们人类又何尝不是如此呢？我们也常常局限于自己所熟悉的环境和认知范围，对未知的世界缺乏足够的探索和理解。

从古代人类对自然现象的敬畏和猜测，到现代科学的蓬勃发展，我们一直在努力突破认知的局限。伟大的科学家们就像勇敢的开拓者，不断挑战未知，拓宽人类的视野。哥白尼挑战了地心说，提出日心说，让人类对宇宙的认识发生了翻天覆地的变化；牛顿发现万有引力定律，为物理学奠定了坚实的基础；爱因斯坦的相对论更是彻底改变了我们对时间和空间的理解。

科学探索是一个不断扩展认知边界的过程。正如鲤鱼科学家们试图解释睡莲的运动，我们也在不断地探索未知，提出新的理论，推翻旧的观念。科学的发展史就是人类认知不断进步的历史。而我们作为新时代的青少年，正处在一个充满机遇和挑战的时代。我们不能满足于现有的知识和认知，要像那些伟大的科学家一样，勇敢地去探索未知的世界。在学习和生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和挑战，就如同鲤鱼们面对暴雨时的困惑。但我们不能退缩，要敢于质疑，敢于创新。

在科学社的活动中，我们有机会接触到更多的科学知识和实验，这是我们探索未知的宝贵机会。我希望我们都能成为勇敢的探索者，不断挑战自己的认知边界，追求更广阔的知识海洋。我们可以一起讨论问题，共同进行实验，在实践中培养自己的科学思维和创新能力。

同学们，让我们怀揣着对科学的热爱和探索精神，勇敢地踏上属于我们的科学征程。相信在我们的努力下，我们一定能够突破认知的局限，为人类的科学事业做出自己的贡献。

谢谢大家！

【解析】

【详解】本题考查学生图片写作能力。

审题：

这是一道任务驱动型材料作文题。

材料中作者运用拟人化的手法，以“鲤鱼”的眼光来审视鲤鱼世界，写出鲤鱼们对看不见的世界持否定态度。借由鲤鱼类比人类，指出人类有时候也会局限于自己所熟悉的环境和认知范围，对未知的世界缺乏足够的探索和理解。在面对许多无法解释的现象时，也曾创造出各种神话和传说来解释世界。综上所述，这段材料通过鲤鱼世界的寓言，生动地展现了人类在认知世界过程中的局限性以及科学探索的重要意义。它鼓励我们保持对未知世界的好奇心和探索欲，以科学的态度和方法去追寻真理。考生可以从以下几个角度展开思考：

1.认知的局限与突破：鲤鱼生活在它们自认为的“宇宙”——一个由水池、睡莲和池水构成的有限空间内。这象征着人类在面对未知世界时，往往基于自身有限的经验和观察来构建对世界的认知模型。这种模型虽然在一定程度上能够帮助我们理解和应对日常生活，但却可能严重限制了我们对更广阔、更真实世界的理解。所以，只有通过不断的学习、观察和思考，我们可以逐渐突破这些局限，拓宽我们的认知边界。这一立意强调了个人成长中勇于探索未知、挑战自我认知的重要性。

2.好奇心与探索精神：鲤鱼虽然主要生活在水中，但模糊地意识到水面之上可能存在着另一个世界。这种模糊的意识反映了人类对未知世界的好奇心和探索欲。正是这种好奇心驱使着人类不断突破认知的边界，去追寻更全面的真理。这一立意强调我们保持对周围世界的好奇心和探索精神，勇于追求新的知识和体验。

3.科学方法与真理追求：当暴雨导致睡莲摇摆不定时，鲤鱼中的“科学家”会尝试用某种神秘力来解释这一现象，而不是去探究真正的原因（即水波的冲击）。这反映了在没有足够观测手段和科学知识的情况下，人们往往会倾向于用超自然或神秘力量来解释自然现象。然而，科学的态度则是通过观察、实验和推理来揭示现象背后的本质规律，而不是依赖于主观臆断或神秘主义。鲤鱼“科学家”用神秘力解释睡莲摇摆的现象，与科学探索中的实证精神形成对比。科学强调通过观察、实验和推理来揭示现象背后的本质规律，而不是依赖于主观臆断或神秘主义。这一立意强调了科学方法对于追求真理的重要性，以及我们应该如何以科学的态度去面对未知和挑战。

4. 科学探索的重要性：通过这个故事，加来道雄巧妙地揭示了科学探索对于人类认知进步的重要性。正如鲤鱼需要跳出水面才能真正理解自己所处的宇宙一样，人类也需要不断地挑战现有的认知模型，通过科学的方法来探索未知领域，从而不断拓展我们的认知边界，更加接近真理。

5.自我反省与认知升级：鲤鱼的故事促使我们反思自己的认知模型是否过于狭隘或片面。通过自我反省，我们可以识别并纠正认知中的偏差和错误，从而实现认知的升级和成长。这一立意强调了自我反省在个人成长和认知提升中的关键作用。

以上立意角度均可以从鲤鱼世界的寓言中引申出来，并结合个人经验、社会现象或科学探索的实际案例进行深入阐述和分析。具体写作时，考生可以根据自己的兴趣和专长选择其中一个或几个立意角度进行展开。

具体写作时，考生可以简单引述材料，提出观点，超越认知的边界，探索未知的世界。接着，结合材料，分析鲤鱼在自己的认知范围内努力去解释这个看似不可思议的现象，却始终无法跳出那个小小的水池世界去真正理解暴风雨的本质，并借此指出人类常常局限于自己所熟悉的环境和认知范围，对未知的世界缺乏足够的探索和理解。然后指出要保持好奇心，要善于去探索未知的世界，突破自己认知的局限。最后，总结观点，升华主题。

立意：

1.超越认知的边界，探索未知的世界。

2.知识永无止境，保持探索的精神。

3.保持好奇心，探索未知的世界。